1° 3 Para ir conociendo a los griegos.

En este enlace encontrarás información y actividades.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1043 

Conócelo, realiza las actividades y responde:
1- ¿Dónde se desarrolló la civilización griega?
2- Copia la línea de tiempo con las etapas de la civilización. Busca y pega una imágen que represente a cada etapa.

3- Explica qué son las POLIS:

PARA 1° 2 PERIODIZACIÓN

Período  cretense-minoico (3000a.C-1230a.C)
Período  micénico (1230a.C-900a.C)
Período oscuro o tiempos oscuros (900a.C-776a.C)
Período arcaico (s.775 a.C- s.V a.C)
Período clásico (s.V a.C- s.IV a.C)
Período helénico (s.IVa.C-s.I a.C)

PARA 1°3 LAS POLIS GRIEGAS

EL ESPACIO GEOGRÁFICO

La cultura de los antiguos griegos nació en las costas e islas del mar Egeo. Sus antecesores fueron los cretenses y Micenas. Con la invasión de los dorios el espacio se ruraliza, volviéndose más dinámico hacia el siglo VIII a.C.

El relieve de Grecia es tan complejo que forma muchos valles difíciles de comunicarse entre sí. Se cultivaba el trigo, la vid y el olivo. También se criaban cabras y ovejas. Es una tierra pobre, que llevaba mucho trabajo de los campesinos.

El mar jugaba un papel muy importante. Las islas y las costas muy recortadas posibilitaron el desarrollo de numerosos puertos para el transporte y el comercio por el Mediterráneo.

1- Busca imágenes y pégalas en tu carpeta que muestren lo que se describe.

2- ¿Cómo era su agricultura?

3- ¿Qué otra actividad desarrollaron?

PEQUEÑOS ESTADOS

No hubo un estado que se llamara Grecia. Cada valle y cada isla formaban un estado independiente. Cada cual tenía su gobierno, sus leyes, su moneda. Pero compartían una cultura en común. En algunos períodos varias ciudades estados (que los griegos llamaron “polis”) se unieron en alianzas.

 4- ¿Qué son las POLIS?
5- Realiza una lista con al menos 10 polis griegas.

6- Describe cómo se formaron las polis.

7- Averigua y busca imágenes de la Acrópolis, el Ágora y los teatros griegos.

El poeta Homero describe una polis:

..."vayamos por el campo, por terrenos cultivados por el hombre... te enseñaré el camino por donde se sube a la ciudad, que está cercada por alto y torreado muro y tiene a uno y otro lado un hermoso puerto de boca estrecha a donde son conducidas las embarcaciones, pues hay lugar seguro para todas. Cerca de un magnifico templo de Neptuno se halla el ágora... Hallarás junto al camino, un hermoso bosque de álamos, en el cual hay una fuente y a su alrededor se encuentra un prado; allí tiene mi padre un campo y una viña floreciente..."             

                            (Homero, "La Odisea", Canto VI).
8- ¿Qué adjetivos utiliza Homero para referirse a la polis? ¿Qué lugares nombra?

 

“[...] Imagínese un vallecito cerrado, pasturas junto a unos arroyos, bosques en los declives del terreno, unos campos, viñedos y olivares suficientes para alimentar a unas docenas de millares de habitantes (...) y después una colina que pueda servir de refugio en caso de ataque y un puerto para las relaciones exteriores, y se tendrá una idea de lo que era para un griego un Estado autónomo y soberano.”

G.Glotz. La Ciudad Griega

9- Imagina y dibuja una polis

¿TE ANIMAS A RESOLVERLO?
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1992983/la_polis_griega.htm 

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LAS PRIMERAS POLIS GRIEGAS (SIGLOS IX-VII a. C.)

Las actividades económicas más importantes eran la agricultura y la ganadería.

A los nobles o “aristoi” ( que significa la mejor gente) correspondía las tierras de los valles y sus propiedades eran muy extensas, (latifundios). Esas propiedades se les llamaba oikos. Eran los más ricos e iban mejor armados a la guerra.

Los no nobles poseían sus pequeñas parcelas de tierra rocosa ( los “perioikos”) o trabajaban de jornaleros en los oikos. También habían comerciantes y artesanos.

En las polis también había esclavos: prisioneros de guerra, comprados a extranjeros, o pequeños propietarios endeudados con los nobles.

Forma de gobierno:

Al principio era una monarquía, pero fue desplazada por el poder de los nobles.

Todos los hombres libres que habían nacido en una polis podían participar en el gobierno, fueran o no nobles. Eran CIUDADANOS. Pero no todos tenían el mismo poder.

Los magistrados cumplían funciones judiciales, religiosas, militares, etc. Sólo podían ser nobles. Las leyes no eran escritas, lo que les permitía actuar a su favor.

Existía un consejo integrado por los ancianos de las familias nobles. Era un órgano muy influyente sobre los magistrados.

En la asamblea podían participar todos los ciudadanos, pero su influencia en este período es aún escasa.

Los ciudadanos no nobles sólo podían aprobar o rechazar una medida, no proponer.
     Texto tomado de "Pensar la Historia 1" Artagaveytia y Zavala

Ejercicios

1. Explica el funcionamiento económico y social de las polis. Define: aristoi. oikos, perioikos.
2. ¿Qué novedades encuentras en la forma de gobierno comparando con las ya estudiadas?
3. ¿Qué motivos de descontentos podrán tener los no nobles? Imagina que estás en esa situación, ¿qué te gustaría decir en una asamblea? ¿Podrías realizar alguna propuesta? Fundamenta.

PARA 1° 3 LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO

    Comenzamos a estudiar dos civilizaciones que se desarrollaron en las costas del Mar Mediterráneo:
GRECIA y ROMA.
   1- Debes copiar este planisferio y señalar el espacio mediterráneo.

 2- Copia el mapa del espacio mediterráneo. Pinta los mares. Señala con un círculo rojo el lugar ocupado por los griegos y con verde el ocupado por los romanos.

PARA 1° 2 CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO

   Material seleccionado por Sergio Padilla.

  El Mundo Mediterráneo

1. Observemos el siguiente mapa:

• ¿Qué continentes puedes observar?
• ¿Qué tipo de relieves predominan?
• ¿Cómo es el clima?

2. Analiza el siguiente texto y responde:

Hace aproximadamente 3000 años, las aguas del mar Mediterráneo y los territorios costeros fueron

el espacio geográfico en que se desarrollaron importantes civilizaciones. Los pueblos cretense, micénico, griego y romano vivieron un proceso histórico que definió las características sociales, económicas, políticas y culturales del occidente europeo. Conceptos actuales como democracia, política e imperio surgieron en esas civilizaciones hace más de 2000 años. Por eso, estudiar las civilizaciones antiguas del Mediterráneo nos permite conocer y entender las raíces de la cultura occidental a la cual pertenecemos.

Antiguas civilizaciones del Mediterráneo occidental

• ¿Qué civilizaciones se encontraban en la región Mediterránea?
• ¿Qué importancia tienen en la actualidad el estudio de estas civilizaciones?

3. Completa el siguiente mapa con:

• Los mares

• Las civilizaciones mencionadas en el texto (investiga su ubicación)

CRONOLOGÍA

Para ubicar mejor los acontecimientos del pasado los historiadores utilizan la cronología.
Dividimos el tiempo en milenios y siglos. Éstos se escriben en números romanos. Si no los recuerdas sigue este enlace:
http://sauce.pntic.mec.es/~ebac0003/descartes/romanos/normas.htm

UN SIGLO = 100 AÑOS

UN MILENIO = 1000AÑOS

EN NUESTRA CIVILIZACIÓN LA CUENTA SE INICIA CON EL NACIMIENTO DE CRISTO.

Ingresa este enlace y elabora una hipótesis que explique porqué se calcula así.

http://bibliomaga.blogspot.com/2011/05/convertir-anos-en-siglos.html 

EJERCICIOS:

1- Indica a qué siglos pertenecen los siguientes años. Ordénalos de más antiguos a mas recientes:

      1876

        890

      1180

       330a.C.

       120

2-¿Cuántos años hace de algo que ocurrió en 1492? 

3-¿Cuántos años hace de algo que ocurrió en 580 a.C?

Economía Inca

    Debes leer con atención para hacer los siguientes ejercicios.
    1- Seguimos hablando en quechua. Traduce:
        TACLLA
        MITA
        QUIPU
    2- ¿Qué estrategias utilizaron para adaptarse a un medio geográfico tan duro y alimentar a 12 millones de     personas?
    3- Imagina que eres un campesino inca y escribes una carta a otro egipcio. ¿Qué diferencias y qué        semejanzas encontrarías? Cuéntale que tu perteneces a un ayllú.
    4- ¿Quién controlaba el excedente económico? ¿De qué manera?
    5- Realiza una lista de los distintos alimentos producidos por los Incas.
   6- Debes realizar  una explicación escrita de cada imagen que aparece.

 
       ECONOMÍA

   Los Incas no conocieron la moneda. Su riqueza se basaba en la tierra y en la ganadería, ambas del Estado. La ventaja de poseer esta riqueza significaba controlar la reciprocidad, clave de la organización del imperio. El Inca distribuía parte de lo que se producía a los jefes de los reinos conquistados para mantenerlos fieles a su persona.

   El pueblo, en su mayoría agricultor, debía trabajar las tierras del Inca, de los dioses (llamadas tierras del sol) y además su lote de tierra. La mayoría de lo que se producía se guardaba en los almacenes (depósitos) del Inca. Si la cosecha fallaba, el Inca repartía estas reservas entre la población.

    También debían trabajar obligatoriamente en la construcción de terrazas y canales de riego, así como en grandes obras públicas (fortalezas, templos, caminos) además de hacer labores de artesanos. El Inca repartía materia prima a través de sus funcionarios y recogía los objetos fabricados. Este impuesto en trabajo lo llamaban mita. Para poder realizar todo eso se contaba con un registro de mano de obran disponible. No conocían la escritura pero sí un complejo sistema de contabilidad con tejidos anudados de diferentes colores llamado quipu.

   La economía se basaba en la agricultura de regadío. En los valles se construyeron importantes sistemas de riego utilizando el agua de los ríos; ésta era llevada por medio de acueductos y canales a sitios donde el río no llegaba.

   En el área andina se ideó el sistema de terrazas; escalones de tierra sostenida por un muro delantero de piedra para contenerla. El suelo tenía tres capas: una inferior de piedra, otra de grava (piedra machacada) y una superior de tierra fértil donde se cultivaba. Además construían grandes diques que recogían el agua del deshielo de las montañas y las distribuían para que todas las terrazas se regaran uniformemente.

   Instrumentos de labranza: vara de sembrar de 2 metros de altura, muy puntiaguda, endurecida al fuego llamada taclla, hacha de piedra y una bolsa de fibra para llevar las semillas. Como fertilizantes usaban el estiércol de los animales. En la costa se utilizaba el guano (excremento de gaviota).

                                   VV.AA. “Historia CBU 1° Ed. Monteverde

El AYLLÚ: clan inca, era la célula básica de la sociedad. Actualmente hay más de 3.000 en Perú. El ayllu es un grupo de familias que se consideran descendientes de un antepasado común al que le rinden culto. Cada ayllu tenía su jefe, el curaca, que estaba encargado de repartir las tierras y organizar el trabajo colectivo.

En el AYLLU la tierra se dividía en tres partes: una para pagar los impuestos al Inca, otra para impuesto a los sacerdotes (llamada tierra del Sol), y la tercera se repartía entre los hombres casados para mantener a su familia. Las tierras destinadas al pago de impuestos se trabajaban colectivamente.

                  Caticha. Rosario y otros: "Historia 1" Ed. Santillana.